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教育局教研室2007——2008学年第二学期调讲课总结 |
根据教育局教研室的学年工作计划，2008年4月9日——11日，教研室分别在塔提让乡学校、县小学、县中学组织了本学年度第二学期中小学教师数学调讲课，共有来自各校的28名教师参加。这次调讲课是新课改以来的首次数学调讲，是一次新教材、新教法的展示，很多学校积极组织广大教师观摩学习。评委是由有一定数学教学经验的教师组成，他们客观、公正地评价每一堂课，并进行了认真总结。以下是评委们对这次调讲课的评议。 优点：一、运用多媒体设备，精心设计教学情景，以灵活多样的课堂导入代替了传统的目标教学，大部分参赛老师能打破教学框架的束缚，在教法上有所创新。 二、参赛老师能想方设法调动学生的学习积极性，努力在课堂上体现师生互动，渗透新课程理念，突出教材重难点。 不足之处：一、有些教师组织教学较差，课堂气氛不活跃，教师只顾自己讲授，忽略学生对教学效果的反馈； 二、教师的语言缺乏感染力。有些教师依赖多媒体设备，几乎没有板书设计，对于课堂上出现的突发事件缺乏应变能力； 三、教案与上课内容不相符； 四、有的课堂上虽然有小组合作学习、相互交流，但只流于形式，并没有达到让每一个学生的脑子和手都动起来、形成主动学习和积极参与的目的。 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。传统的数学课堂教学通常采用的方式是教师讲、学生听、课上练习、课后作业。其长处是，学生按知识的逻辑序列比较系统地接受课本知识，而且整个教学过程都是按教师的意图展开，即使偏离也会被教师迅速纠正，有助于教师实现既定的教学计划。但是在这个过程里，学生付出的精力主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和语言，因此，不利于学生积极主动地学习，也不利于学生创造性的孕育。《数学课程标准》则倡导数学教学重活动、重合作、重实践，要多给学生一些思考和活动空间，多从事一些探索性活动。 经过认真评选，以下老师分获一、二、三等奖： 中学组（民） 一等奖：帕提古丽.肉孜（巴格艾日克乡中学） 二等奖：琪娜古丽.阿卜都热依木（县中学） 麦合木提江.亚森（县中学） 三等奖：图荪古丽.库尔班（琼库勒乡中学） 麦麦提江.艾尼（英吾斯塘乡中学） 小学组（民） 一等奖：海日古丽.司马义（县小学） 二等奖：图尼莎古丽.司马义（县小学） 阿依努尔.日杰普（托乎拉克勒克乡小学） 三等奖：吾格力汗.亚库普（琼库勒乡小学） 麦合皮孜木.图荪（阿克提坎墩乡小学） 中小学混合组（汉） 一等奖：周宗梅（县小学） 二等奖：刘红梅（县中学） 马全胜（阔什萨特玛乡汉小） 三等奖：李新娜（县中学） 王莲花（县小学） 在此，感谢塔提让乡学校、县小学、县中学对我们这次调讲课的大力支持！ 教育局教研室 |
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